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武漢一小學上課居然配搶答器!結果很驚喜

2019-09-23 16:13:28 來源: 閱讀:1

來自媽媽的焦慮各不一樣

卻又出奇地相似

“我的孩子總是舉手,可是老師卻不點他回答問題

“孩子上課總是不舉手,是不是性格太悶了?”

“孩子不敢舉手回答問題,是因為膽小嗎?”

那么到底要怎樣做,

才能照顧到每一位愛互動的學生,

又能激發不愛回答問題的學生的興趣呢?

武漢經濟技術開發區薛峰小學出奇招了!

“準備好了嗎?搶答開始!”在武漢經濟技術開發區薛峰小學的一節語文課上,三(3)班語文老師王棟話音剛落,32名學生爭先恐后按下手中的電子遙控器, 紛紛搶著回答問題。

記者昨天獲悉,以往課堂上回答老師的問題要舉手回答,這樣的課堂互動并不能照顧到每一位學生。

目前,薛峰小學在三四年級試行課堂“搶答器”系統,老師講課后出的選擇題、判斷題,學生們通過手中的搶答器就能直接“告訴”老師,方便老師即時了解每名學生掌握課堂知識的情況,此舉讓課堂效率提高。

學生掌握情況

大屏幕上一目了然

“你覺得在太空生活最有趣的是什么?”“答案是睡覺、喝水、走路還是洗澡?”20日上午一節語文課上,王棟正在教授《有趣的太空生活》一課。教室前方的黑板其中一半被電腦屏幕替代,在這方屏幕上,教師可以實現作業現場批注,可以收集到每位學生對每道題的答案。而學生則人手一個設有簡單的數字和字母鍵的遙控器。王棟老師提出的“太空生活最有趣的是什么?”、“文中有哪些好詞好句?”等受到學生爭先恐后追捧。

楚天都市報訊記者注意到,屏幕下方有32個小方格,在同學們選出答案后,陸續變藍。“小方格”對應的是每一位學生,沒選的依然是紅色。翻過去后,每一組的準確率一目了然。“運用這一系統,能及時統計學生們的答題情況,從而了解哪些學生已聽懂了,哪些需要著重講解。”王棟老師說。

“學生對新技術的好奇遠遠超過老師,我們感覺是被學生推著不斷探索進步的。”做了多年語文教師,王棟老師覺得現在每一堂課她的收獲可能比學生還多,“使用智慧教室系統,孩子們的積極性能被迅速調動起來,而且更愿意動腦筋,主動性提高,老師也就自然需要動起來考慮更多。”

以前“怕答題”

現在“搶著答”

“老師讓我們用‘搶答器’答題,我覺得這很新鮮、有趣,以前在課堂上都是舉手回答問題,有時有點緊張,怕答錯了,被其他同學笑話。”三(3)班學生余馨靈告訴記者,現在,同學們用“搶答器”作答,每個人都要積極思考問題,回答問題。“即使答錯了,也不用擔出出丑。而且,還會有小組里其他同學幫助我,教我不會的知識,所以我覺得搶答器很好用。”

三(3)班學生李媛馨說,搶答器還有“挑人”功能,她最喜歡老師用“挑人”功能。這樣,誰最先搶到,就有更多的展示機會。“而且,我們也不知道老師會挑誰,所以大家都積極的準備,希望都能為自己的小組加分。”

記者了解到,武漢經濟技術開發區薛峰小學智慧教室配備已經有約兩年的時間。“像我們班有32名學生,說實話,不可能每個學生面面俱到。但是有了搶答器,學生答題情況很容易就反映到電腦上,準確率多少一目了然。有學生錯了,我可以喊他起來,了解他的想法并進行糾正。學生再渾水摸魚,是不可能了。”三(3)班班主任王棟告訴記者。

薛峰小學副校長韓芳介紹,以前老師不可能記住每一個學生每堂課的表現,但是智慧教室軟件,把每一個學生的每一節課的表現都記錄下來。“我們可以存檔,并把它發給需要了解學生課堂表現的家長。學生們橫的縱的評價都有了,是整個學習過程的評價。同時,利用學生的大數據報告,為教師開展教研提供數據憑證。”


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